الصعوبات القرائية عند المتعلمين في السلك الابتدائي

📖 مفهوم القراءة: أساس التعلم والنجاح الدراسي

القراءة ليست مجرد فك رموز، بل هي عملية تفكير معقدة تتضمن تفسير الرموز المكتوبة (الكلمات والجمل) وربطها بالمعاني، ثم فهم تلك المعاني وفقاً لخبرات القارئ الشخصية.

تتضمن القراءة عمليتين متصلتين:

• العملية الأولى (ميكانيكية): ويُقصد بها رؤية القارئ للمقاطع فالكلمات ثم الجمل عن طريق الجهاز البصري، والنطق بها بواسطة جهاز النطق.
• العملية الثانية (عقلية): يتم خلالها بناء المعنى وتشمل الفهم الصريح (المباشر) والفهم الضمني (غير مباشر أو فهم ما بين السطور)، إضافة إلى الاستنتاج، التذوق، الاستماع، التحليل، ونقد المادة المقروءة وإبداء الرأي فيها.

أهمية القراءة في حياة الإنسان

يكتسب تعليم القراءة وتعلمها أهمية كبيرة في حياة الإنسان؛ لأنها تشكل:

• مفتاحاً للتعلم وتحصيل مختلف العلوم والمعارف التي يتطلبها مجتمع المعرفة.
• مفتاحاً لتحسين تعلم اللغة العربية والمواد العلمية والاجتماعية والفنية التي تُدرس باللغة العربية.
• أساساً للنجاح الدراسي وتحديد نوعية المستقبل التعليمي للأطفال.

يرتبط مفهوم القراءة بأربع عمليات متكاملة ومتناسقة:

1. الإدراك البصري لكلمات النص المكتوب وتعرفها والنطق بها وفهم النص.
2. تفاعل القارئ مع النص المقروء.
3. الاقتداء بالمقروء وتوظيفه لحل مشكلات الحياة وحسن التصرف.
4. الكفايات النوعية للقراءة.

🚧 الصعوبات القرائية: تحديات وحلول

الصعوبات القرائية في السلك الأولي (1-2 ابتدائي):

• الخلط بين الحروف التي لها نفس الرسم (مثل: ب، ت، ث، ح، خ، ج...).
• عدم ضبط أسماء مجموع الحروف.
• عدم التفريق بين الحركات.
• عدم التمكن من المقاطع الصوتية.
• عدم احترام علامات الترقيم.
• عدم التفريق بين الحروف المعجمة (ث، ذ، ظ) والحروف المشابهة لها (ت، د، ض).
• عدم اكتساب آلية القراءة والتحكم فيها.
• عدم التمرّن على النص الجديد.

الصعوبات القرائية في السلك المتوسط (3-4-5-6 ابتدائي):

• البطء في القراءة ويدخل ضمنها تهجي الكلمات وتقطيع المقروء وعدم القراءة بالإيقاع المناسب.
• الإخفاق في تعرف معاني الكلمات.
• عدم القدرة على الإجابة على أسئلة الفهم.
• عدم القدرة على تحديد هيكلة النص.