القائمة الرئيسية

الصفحات

الهدف المغلق: objectif fermé

 

الھدف المغلق الذي يتحقق بدقة وبكيفية واحدة لدى مجموعة من المتعلمين.إذن الھدف المغلق يتم من خلاله تحديد كل شيء تحديدا قبليا بناء على مفاھيم الإنتاجية

الهدف المغلق حسب تعبير Legendre ھو الھدف الذي يتحقق بدقة وبكيفية واحدة لدى مجموعة من المتعلمين. إذن الھدف المغلق يتم من خلاله تحديد كل شيء تحديدا قبليا بناء على مفاھيم الإنتاجية والعقلانية والفعالية، إذ ينبغي أن يكون الموضوع واضحا، دقيقا لا يحتمل أكثر من معنى.قد يتعلق الأمر في الأھداف المغلقة:


  • بالإشارة الواضحة إلى ما سيكون التلميذ قادرا على إنجازه كنتيجة للتعلم.
  • ومن الضروري أن تتضمن صياغة الھدف المغلق الإشارة إلى ما يلي:
  • الذات: فعل يحدد نشاطا ملاحظا ومحتوى أو موضوع النشاط.
  • شروط التقويم (أداة، الوقت، المطلوب...)
  • معيار الإنجاز المقبول أي الحد الأدنى الذي يعتبر وفقه العمل مقبولا وناجحا.
  • وضعية التعلم أي محتوى والمرجعية والأدوات والطرائق والتمارين.
  • عائق ابستمولوجي eObstacle épistémologiqu

الھدف الإجرائي:

حسب De landsheere تشمل الصياغة الكاملة للھدف الإجرائي خمسة مؤشرات دقيقة ھي:

  • من الذي سينتج السلوك المطلوب؟
  • ما السلوك الملاحظ الذي سيبرھن على تحقيق الھدف؟
  • ما نتاج ھذا السلوك (الإنجاز)؟
  • في إطار أي شروط سيتحقق السلوك؟
  • ما المعايير التي ستعتمد لتحديد ما إذا كان النتاج مرض؟


مجموع التعطلات والإضطرابات التي تتسبب في ركود وتوقف ونكوص المعرفة العلمية، وھي تعطلات واضطرابات تعود بشكل صميمي إلى فعل المعرفة ذاته لا إلى أسباب خارجية عن ھذا الفعل مثل تعقد الظواھر، وسرعة زوالھا، أو ضعف الحواس والفكر الإنسانيين. ولقد استنتج باشلار وجود عوائق ابستيمولوجية من ھذا المنظور كل ما يحول بشكل غامض غير واضح وغير مباشر دون تقدم العقلانية وتطور المعرفة الموضوعية لأنھا أي العوائق نابعة من أغوار اللاشعور الجمعي.

reaction:

تعليقات