التعليم الصريح في مادة الرياضيات: عرض تكويني هام لفائدة أساتذة مدارس الريادة
نقدم لكم عرضا تكوينيًا متميزًا حول التعليم الصريح في مادة الرياضيات، تم تنظيمه خلال الدورة التكوينية لشهر نونبر 2024، لفائدة الأساتذة العاملين بمؤسسات مدارس الريادة. يهدف هذا العرض إلى تعزيز كفايات الأساتذة في التدريس الفعال لمادة الرياضيات، وفق المستجدات التربوية والمنهجية.
محاور العرض التكويني حول التعليم الصريح في الرياضيات
يتناول العرض التكويني المحاور التالية:
- مبادئ عامة في التعليم الصريح
- مصفوفة الكفايات السنوية في الرياضيات
- كفايات المرحلة الدراسية
- تنظيم الأسبوع الدراسي لمادة الرياضيات
- هيكلة وتدبير درس الرياضيات وفق التدريس الفعال
- حل المسائل الرياضية باستراتيجيات حديثة
- تنمية مهارات الحساب الذهني
مبادئ التعليم الصريح في الرياضيات
شهد برنامج الرياضيات بالمغرب عدة تغييرات جوهرية ركزت أساسًا على تجزئة الكفايات إلى مهارات وأهداف بسيطة قابلة للتحقيق خلال حصة دراسية واحدة. كما تم إدراج دروس خاصة بـ حل المسائل الرياضية، تهدف إلى تمكين المتعلمين من استراتيجيات الحل اعتمادًا على نموذج الأشرطة، وهو من الأساليب الحديثة في تعليم الرياضيات.
ترصيف الكفايات مع المنهاج الافتراضي للرياضيات
تم الحرص في برنامج الرياضيات على تغطية جميع مجالات المادة وفق المنهاج الافتراضي، وتشمل المجالات التالية:
- العد والحساب
- الهندسة والقياس
- تنظيم ومعالجة البيانات
- التفكير المنطقي وحل المشكلات
كما تم توزيع الكفايات على المستويات المعرفية والمهارية الآتية:
- مستوى المعرفة: مثل تذكر القواعد وخاصيات الأشكال الهندسية.
- مستوى التطبيق: مثل إنجاز العمليات الحسابية وإنشاء الأشكال الهندسية.
- مستوى الاستدلال: مثل حل المسائل الرياضية والتفكير المنطقي.
توافق المنهاج مع التقويمات الدولية (TIMSS)
أصبح المنهاج الحالي لمادة الرياضيات بمؤسسات الريادة يغطي حوالي 90% من الكفايات المستهدفة في اختبارات التقويمات الدولية TIMSS. ومع ذلك، هناك بعض الكفايات التي لم يشملها البرنامج الحالي بشكل كافٍ، مثل:
- حساب الحجوم الهندسية
- إنشاء المبيانات القطاعية (Pie Charts)
هيكلة درس الرياضيات وفق التعليم الصريح والتدريس الفعال
يعتمد التعليم الصريح في الرياضيات على خطوات دقيقة لضمان التدريس الفعال وتحقيق الأهداف التعليمية. وتتم هيكلة الحصة الدراسية كما يلي:
1. افتتاح الحصة
في بداية الحصة، يطلب الأستاذ أو الأستاذة من المتعلمين إعداد الأدوات اللازمة مثل الكراسات، الألواح، والأدوات الهندسية عند الحاجة. ثم يقدم للمتعلمين هدف الدرس الذي سيتم تحقيقه بنهاية الحصة.
2. الأنشطة التمهيدية
تشمل الأنشطة التمهيدية تمارين بسيطة وغير مركبة، يتم تقديمها بشكل متسلسل، بهدف تمهيد الطريق لتحقيق الهدف الأساسي للدرس. يتضمن كل نشاط تمهيدي عنصرًا محلولًا يُستخدم كنموذج لتوضيح المطلوب للمتعلمين وضمان فهمهم للتعليمة.
3. النشاط الرئيسي
يأتي النشاط الرئيسي مباشرة بعد الأنشطة التمهيدية، وغالبًا ما يتم عرضه داخل إطار ملون لتمييزه. هدف هذا النشاط هو التحقق من مدى تمكن المتعلمين من الهدف الأساسي للدرس. خلال هذا النشاط، يواصل الأستاذ أو الأستاذة تقديم الدعم والمساندة الفردية للمتعلمين، مع مراقبة أدائهم والتدخل لمساعدة المتعثرين عبر تذكيرهم بالقواعد أو الخطوات الصحيحة.
4. أنشطة التدرب والتعمق
تندرج هذه الأنشطة ضمن المرحلة المستقلة من الحصة، حيث يُنجز المتعلم التمارين بمفرده دون توجيه مباشر. يكون النشاط الأول في هذه المرحلة مشابهًا للنشاط الرئيسي لكنه يختلف في المعطيات فقط. يظل الأستاذ أو الأستاذة متاحًا لمساندة المتعلمين الذين يحتاجون إلى دعم إضافي.
5. اختتام الحصة
في ختام الحصة، تتم دعوة المتعلمين إلى التعبير بلغة رياضية سليمة عما تم تعلمه خلال الدرس فيما يُعرف بمرحلة (Objectivation)، لترسيخ المفاهيم وتعزيز الفهم.
أهمية التعليم الصريح في مادة الرياضيات
يعد التعليم الصريح في مادة الرياضيات من أساليب التدريس الفعال التي أثبتت فعاليتها في تحسين أداء المتعلمين وتنمية قدراتهم على التفكير المنطقي وحل المشكلات. ويُشكل اعتماد هذا النموذج خطوة هامة نحو تحسين جودة التعليم بمدارس الريادة وتحقيق الأهداف التربوية المنشودة وفق المعايير الوطنية والدولية.
