دليل الدعم وفق المستوى المناسب طارل TarL

ما هو برنامج TaRL؟

يركز برنامج TaRL على تجميع المتعلمين في مجموعات متجانسة بناءً على مستوى تحكمهم الفعلي في التعلمات الأساسية، بدلاً من التقسيم العمري أو الصفي. يهدف هذا التجميع إلى تسريع وتيرة تعلم المهارات الأساسية من خلال أنشطة متدرجة ومركبة تُعرف بـ CAMaL (Combined Activities for Maximized Learning).

أهداف برنامج TaRL

الهدف العام لبرنامج TaRL هو دعم ومعالجة التعثرات العميقة في المهارات الأساسية للقراءة والحساب، التي تعيق تقدم المتعلمين في السلك الابتدائي من المستوى الأول إلى السادس. يمكن اعتماد المقاربة ضمن برامج مركزة (مثل شهر سبتمبر أو نهاية الموسم الدراسي) أو برامج ممتدة على مدار السنة الدراسية.

الأهداف الخاصة حسب المواد:

اللغة العربية: الارتقاء بالمهارات القرائية للمتعلمين وصولاً إلى مستوى فهم النصوص القرائية.
الرياضيات: تحسين مهارات العد والحساب والوصول إلى مستوى حل المسائل.
اللغة الفرنسية: معالجة مشاكل فك التشفير والفهم والوصول بالمتعلمين إلى أعلى مستويات الأداء.

مبادئ التعلم في فلسفة TaRL

تعتمد مقاربة TaRL على مبدأ التعلم النشط، حيث يكون المتعلم فاعلاً إيجابياً في العملية التعليمية. تركز المقاربة على إذكاء الحافزية الذاتية وتطوير مهارات التعلم من خلال البحث والتجريب، وتنمية التفكير النقدي، وحل المشكلات، وتعزيز العمل الجماعي والمثابرة.

استراتيجيات التعليم والتعلم في TaRL:

خلق البيئة الآمنة: توفير جو من الإنصات الجيد ومنح الوقت الكافي للمتعلم للتعبير والتفكير.
الملاحظة المستمرة: تسجيل الملاحظات عن أداء المتعلم لتحديد مكامن التعثر وضمان تناسب الأنشطة مع حاجاته.
تبسيط الخطاب: استخدام لغة واضحة ووتيرة مناسبة لضمان الفهم.
التحقق الدائم من الفهم: طرح أسئلة هادفة للتأكد من استيعاب المفاهيم قبل الانتقال لمراحل متقدمة.
الحركة والمناولة: استخدام أنشطة حركية ووسائل مساعدة.
التصريح بالأهداف: توضيح أهداف التعلم ونمذجة الأنشطة أمام المتعلمين.
توليف الأنشطة: دمج المهارات المختلفة (مثل الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) في أنشطة متكاملة.

المهارات التي يطورها برنامج TaRL:

مهارات معرفية: الارتقاء بمهارات القراءة، الكتابة، والحساب لتمكين المتعثرين من اللحاق بمستوى أقرانهم.
مهارات وظيفية: تنمية مهارات تدبير الوقت، اتخاذ القرار، العمل الجماعي، الاستماع، التحدث، التعبير عن المشاعر، والتعلم والتقويم الذاتيين، والمثابرة.

أدوار الفاعلين وتنزيل البرنامج

نجاح برنامج TaRL يعتمد بشكل كبير على طريقة تعامل الأستاذ الميسر مع المتعلمين، مع اعتبارهم شركاء في بناء المعرفة. يجب على الميسرين امتلاك المبادئ الأساسية لـ TaRL، والالتزام بالتقويم والتتبع المستمرين، وإدارة مجموعات الدعم بفعالية، وتنفيذ الأنشطة بوفاء.

يتم تنزيل البرنامج عبر 7 عمليات أساسية:

رائز الموضعة القبلي: لتحديد مستوى الأداء.
تكوين مجموعات الدعم: بناءً على التجانس والتقارب في مستوى الأداء.
تدقيق الأهداف: تحديد الأهداف لكل مجموعة دعم.
بلورة خطة الدعم: تحديد مسارات الدعم المناسبة.
أجرأة الخطة: تنفيذ الأنشطة لمدة تتراوح بين 50 و100 ساعة، مع تقويم مرحلي.
روائز التتبع: لتقويم تحقيق الأهداف لكل "لبنة" تعليمية.
رائز الموضعة البعدي: لتحديد مستوى الأداء بعد دورة TaRL وتحديد الفئات التي ما زالت بحاجة للدعم.

التقويم في برنامج TaRL

يتميز التقويم في TaRL بكونه سريعاً، بسيطاً، فردياً، محدداً بوقت، دورياً، وشفوياً. يتم إجراء التقويم عبر ثلاث محطات:

تقويم قبلي: لتحديد مستوى المتعلمين وتصنيفهم إلى مجموعات متجانسة.
تقويم مرحلي: يتم بعد إنجاز الأنشطة الخاصة بكل مستوى لقياس التقدم وتحديد نقاط القوة والضعف.
تقويم نهائي: لقياس مدى التقدم المحقق في نهاية البرنامج.

تتحدد مستويات الأداء في TaRL بناءً على تقدم المتعلمين في اللغة العربية، الرياضيات، واللغة الفرنسية، مع مستويات تتدرج من "مبتدئ" إلى "فهم" أو "حل المسائل" أو "فهم النصوص".

تدبير الفصول الدراسية

يُعد التدبير الناجع للفصول الدراسية عاملاً مهماً لنجاح برنامج TaRL. يتم تدبير الحصص من خلال أنشطة موجهة لجميع الفصل، وممارسة موجهة في مجموعات صغيرة، وممارسة فردية. الهدف هو خلق بيئة تعلم تفاعلية، تشاركية، ومحفزة، تشجع المتعلمين على التعبير وبناء الثقة بالنفس والتعلم من أقرانهم.