يهدف هذا العرض إلى استعراض منهجية "التعليم الصريح" وتطبيقها في تدريس اللغة العربية ضمن "مؤسسات الريادة". وقد تم تقديم هذا المحتوى خلال ورشة عمل تدريبية موجهة لأساتذة التعليم الابتدائي في هذه المؤسسات خلال نوفمبر 2024.
أهمية التعليم الصريح وأهدافه
يُعتبر التعليم الصريح عملية بيداغوجية تهدف إلى تحسين جودة التعلم ومعالجة التحديات التي تواجه الطلاب في إتقان اللغة العربية. ويسعى هذا النهج إلى الإجابة عن الأسئلة المتعلقة بضعف تحصيل التلاميذ وعدم قدرتهم على فهم النصوص وإنتاجها، بالإضافة إلى مشكلة عدم الاحتفاظ بالمعارف المكتسبة بعد فترة وجيزة. ويركز التعليم الصريح على خطوات منهجية واضحة للإجابة على تساؤلات مثل "كيف أقوم بهذا الأمر؟" أو "كيف أنجز هذه المهمة؟" أو "كيف أحل هذه المشكلة؟".
الأهداف المنشودة
- على مستوى التحكم في التعلمات الأساسية: رفع نسبة التلاميذ المتحكمين في التعلمات الأساسية إلى 80% في كل مستوى دراسي.
- بالنسبة لاختبارات PIRLS الدولية: تحقيق تقدم بمقدار 100 نقطة.
مبادئ بناء برنامج اللغة العربية وفق منهجية التعليم الصريح
يعتمد بناء برنامج اللغة العربية ضمن هذا الإطار على مجموعة من المبادئ العامة، تشمل:
- الانسجام مع المنهاج الحالي: دمج البرنامج ضمن الإطار المنهجي الحالي من حيث الكفايات، المداخل، المكونات، والمقاربات المعتمدة.
- تدقيق الكفايات الأساسية: تحديد الكفايات الأساسية بشكل دقيق لضمان سهولة تقييمها وتتبع مدى تمكن التلاميذ منها، وذلك من خلال "دفتر تتبع الكفايات".
- التقييم الدقيق: استخدام روائز فردية ومعايير دقيقة ومؤشرات واضحة للتقييم.
- التركيز على الاستراتيجيات: العمل بناءً على الاستراتيجيات والأفكار الرئيسة.
- المراجعة والتوليف: اعتماد مبادئ المراجعة والتوليف استنادًا إلى توجيهات نظرية محددة.
- البناء التراكمي اللولبي: تنظيم الدروس والوحدات بشكل تراكمي ولولبي عبر المستويات المختلفة.
- بيئة التعلم الآمنة: تطبيق مبدأ البيئة الآمنة في جميع مكونات التعلم ومستوياته.
- حقيبة الخطاب: اعتماد مبدأ "حقيبة الخطاب"، حيث تخدم جميع المكونات الخطاب اللغوي المستهدف (مثل البنيات اللغوية، النصوص، والأساليب).
- مبادئ ديداكتيكية إضافية: الانتقال من العام إلى الخاص، ومن الملموس إلى المجرد، وغيرها من المبادئ الديداكتيكية.
محاور ورشة العمل:
تناول العرض المحاور الرئيسية التالية:
- الوضعية الراهنة: تحليل الوضع الحالي لتدريس اللغة العربية في المدرسة الابتدائية.
- الوضعية المنشودة: تحديد الأهداف والطموحات المستقبلية للتدريس.
- سيرورة بناء البرنامج: استعراض عملية بناء برنامج اللغة العربية وفق منهجية التعليم الصريح.
- مبادئ بناء البرنامج: تفصيل المبادئ الموجهة لبناء برنامج اللغة العربية.
- أنشطة كراسة التلميذ: مناقشة الأنشطة المقترحة في كراسة التلميذ.
