جدول مبسط مقارن للنهجني التجريبي والمبني على حل المشكلات:
يمكن اعتماد الإستدلال العلمي بتوظيف نهجنين علميين يلخص الجدول الموالي مكوناتهما. وقد استقيناها من قراءة للخلفية النظرية التي تؤطر كال منهما (فلسفية كانت أو إبستمولوجية....) ومن خلال المقارنة، سيكون بإمكاننا القيام باختيار معلل لأيهما أفضل في تدريس النشاط العلمي بالسنتين الأولى والثانية الإبتدائية.
جل الدراسات والأبحاث الديدكتيكية المعاصرة تعتبر النهج التجريبي متجاوزا نظرا لتراتبية مراحله المتسلسلة والخطية (ملاحظة، تجربة، نتيجة، تفسير النتيجة، استنتاج)، كما بينت أن النهج العلمي الذي يؤطر الفعل المعرفي بالمدرسة الابتدائية عليه أن يسلح المتعلم بأدوات معرفية ومنهجية تسمح له بتطوير قدرات التفكير العلمي، واكتساب ثقافة علمية حقيقية بناءة ونقدية بدل ثقافة موسوعة، عابرة ومحدودة«، وبناء عليه فإن بيداغوجية حل المشكلات تحتل الصدارة بتعليمنا باعتبارها ركيزة أساسية للمدرسة البنائية.
يمكنكم الاطلاع أيضا:
