منهجية تحليل نص تربوي استعدادا للامتحانات المهنية

يجد العديد من الأساتذة والأستاذات أثناء الاستعداد للامتحانات المهنية صعوبة في منهجية تحليل نص تربوي، سنتطرق في هذا المقال إلى منهجية تحليل بشكل مفصل.

النص التربوي الموجه نص مذيل بسؤالين أو أكثر، هدفه توجيه المترشح للامتحان إلى تحليل ومناقشة أطروحة النص وفق تعليمات محددة تضمن عدم الخروج عن الموضوع.

منهجية التحليل نص تربوي:

قد يعالج النص قضية أو مستجدا أو ظاهرة أو وضعية مشكلة تربوية أو ممارسة بيداغوجية أو ديدكتيكية، وقد يطرح موضوعا يكون هدفه الأساس تقييم معارف المترشح أثناء الإمتحانات المهنية في علاقتها بمجالات تخصصه التربوي والبيداغوجي انطلاقا من أسئلة موجهة. يمكن، في هذه الحالة، الإجابة عن كل سؤال على حدة )مع وضع رقم السؤال( في انسجام تام مع الإشكالية العامة أو المعرفة التربوية التي يعالجها النص، وذلك وفق المنهجية الآتية:

المقدمة:

ويتم فيها بشكل مقتضب جدا:

  • تقديم الموضوع والتعريف به من الكل الى الجزء حتى الوصول للموضوع المراد معالجته.
  • طرح الإشكالية أو الإشكاليات التي يعالجها النص. وتكون هي الأسئلة المطروحة في نص الموضوع.

 العرض:

وفيه يقوم المترشح بتحليل ومناقشة النص اعتمادا على الأسئلة المطروحة، وفي هذا السياق يتعين الإجابة عن كل سؤال على حدة في انسجام تام مع موضوع النص، وفق الخطة التالية:

  • يجيب المترشح عن السؤال الأول بعرض المعلومات والأفكار المرتبطة بإشكالية أو موضوع السؤال.
  • يختم بربط السؤال الأول بالسؤال الذي يليه.
  •  ينتقل إلى الإجابة عن السؤال الثاني بعرض المعلومات والأفكار المرتبطة بإشكالية أو موضوع هذا السؤال.
  • يختم بربط السؤال الثاني بالسؤال الذي يليه؛ وهكذا بالنسبة لباقي الأسئلة.

الخاتمة:

يختم المترشح موضوعه بملخص مقتضب لما توصل إليه في مرحلة العرض.


تعليقات
ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق



    وضع القراءة :
    حجم الخط
    +
    16
    -
    تباعد السطور
    +
    2
    -