القائمة الرئيسية

الصفحات

 

نظريات التعلم:

النظرية السلوكية:

النظرية السلوكية تهتم بدراسة السلوك الخارجي للفرد، وتعتبر التعلم بمثابة تغير شبه دائم في سلوك الفرد نتيجة استجابة لمثير خارجي.

  • يتم دعم وتثبيت السلوك عبر عملية التعزيز ويتم الحد من السلوك غير المرغوب فيه بالردع والعقاب.
  • يتم التعلم عبر تكرار المحاولة و الخطأ من أجل الاحتفاظ بالسلوك الصحيحثورندايك(

قانون النظرية السلوكية:

حسب النظرية السلوكية التعلم سلوك يحصل للمتعلم بسبب مثير، أو تحفيز، أو ممارسة وتدريب.

مفاهيم النظرية السلوكية:

  • السلوك
  • المثير والاستجابة
  • الدافعية
  • التعزيز والمران والتدريب

رواد النظرية السلوكية:

ظهرت المدرسة  السلوكيةسنة 1912في الولايات المتحدة الأمريكية، ومن أشهر روادها:
  • واطسون
  •  وسكينر
  • باف لوف

النظرية الجشطلتية:

 التعلم حسب النظرية الجشطلتية هو عملية إدراك للكل عبر إعادة تنظيم أجزائه عن طريق الاستبصار.فالمفهوم يتم تعلمه حسب
 النظرية الجشطلتية في كليته ثم تفكيكه إلى أجزائه ثم الرجوع إلى الكل عن طريق الفهم والإدراك الحسي.فالتعلم هو استبصار الموقف وإعادة تنظيمه للحصول على الوضوح والمعنى.
النظرية الجشطلتية هي أساسا نظرية في التفكير وحل المشكلات، مع أنه من بين اهتماماتها الرئيسية العمليات المعرفية الأخرى مثل الإدراك والتعلم.ومن بين المفاهيم الأساسية في النظرية الجشطلتية مفاهيم البنية والتحديد العلائقي والتنظيم وإعادة التنظيم والفهم المعنى. أما المفهومان المركزيان في مجال التعلم فهما فكرتا الاستبصار.
وبينما لم يعد هناك مدرسة جشطلتية ظاهرة وذات نشاط فعال عند حلول عقد السبعينات، إلا أن الكثير من الاهتمامات التي أثارها المنظرون الجشطلتيون ظلت ولا تزال مركزية في الأبحاث الحاضرة التي تتناول المعرفة ومعالجة ا لمعلومات والإدراك وحل المشكلات والتعلم والنظرية الجشطلتية أساس نظري لتعلم القراءة.

قوانين النظرية الجشطلتية:

  • قانون التقارب.
  • قانون التشابه.
  • قانون الانغلاق.
  • قانون الاتصال أو الاستمرارية
  • قانون الشمول.

مفاهيم النظرية الجشطلتية:

  • الجشطلت
  • الاستبصار
  • التنظيم
  • البنية
  • الحافزية
  • إعادة التنظيم
  • الفهم والمعنى

رواد النظرية الجشطلتية:

  • ماكس فرت مٌر Max Wertheimer (1880 -1943)
  • لفجانج كوهلر Wolfgang Köhler (1887 -1967)
  • كورت كوفكا Kurt Koffka (1886 -1941)

النظرية البنائية:

التعلم حسب النظرية البنائية فعل نشيط يقوم من خلاله المتعلم ببناء المعارف استنادا إلى خبراته و تمثلاته السابقة أي أنه يلاحظ، ينتقي، يصيغ فرضيات، يحلل و يتخذ قرارات من أجل دمج تعلماته الجديدة في بنيته المعرفية والذهنية، و سيرورة التعلم تمر بصراع بين المكتسبات السابقة و التعلمات اللاحقة.

مبادئ النظرية البنائية:

  1. الخطأ شرط أساسي للتعلم.
  2. التعلم يقترن بالتجربة وليس بالتلقين.
  3. يتم بناء المعرفة من خلال الاستيعاب والتلاؤم.
  4. يتم التعلم بالوضعية المشكلة التي تؤدي إلى خلخلة توازن المتعلم مما يستدعي تعبئة مواردها ودمجها لإيجاد الحل.

قوانين النظرية البنائية:

التعلم في النظرية البنائية يبنى من خلال تكيف الذات مع موضوع التعلم وذلك عبر:
الاستيعاب والتلاؤم المؤيدين إلى التوازن الحاصل في الدماغ بين المعطيات السابقة والمعطيات الجديدة.

مفاهيم النظرية البنائية:

  • الاستيعاب
  • التلاؤم
  • التوازن
  • التكيف
  • خطاطات الفعل
  • التمثلات
  • السيرورات الإجرائية

رواد النظرية البنائية:



جون بياجي أعاد الاعتبار للذات المتعلمة من خلال ما يقع في  الدماغ الذي هوآلة للتفكيروالسيرورات العليا.

النظرية السوسيوبنائية:

تعتبر السوسيوبنائية أن المعارف تبنى اجتماعيا من لدن المتعلم ولفائدته، فهو يبني معارفه بكيفية نشيطة ومتدرجة في إطار التفاعل 
مع الجماعة أو الأقران والمحيط العام من خلال سياق قائم على التفاوض والتفاعل وإعطاء المعنى.
النظرية السوسيوبنائية تولي أهمية أكبر لدور تفاعل المتعلم مع أقرانه وأستاذه في تسريع عملية النمو المعرفي.

قوانين النظرية السوسيوبنائية:

السوسيوبنائية من العبارات المركبة من لفظين وتعني المجتمع والبنائية وقٌصد بها النظرية البنائية وتعني في مجملها مقاربة يتم فيها 
من خلال المجتمع، أي أن الطفل حسب النظرية البنائية يتعلم ويكتسب المعارف ويبني المهارات من خلال تفاعله مع الاخر ين.

مفاهيم النظرية السوسيوبنائية:

  • المجتمع
  • جماعة القسم
  • التفاعل
  • التأثير والثأثر 

رواد النظرية السوسيوبنائية:

ظهرت النظرية السوسيوبنائية في النصف الثاني من القرن الماضي على يد فيكو تسكي و كيلير مون تعد النظرية السوسيوبنائية 
فرعا من البنائية كونها تؤكد أن المتعلم هو صانع المعرفة وباني التعلم.
reaction:

تعليقات