بيداغوجيا حل المشكلات

بيداغوجيا حل المشكلات هي مقاربة تربوية تعتمد على جعل المتعلم محورًا لعملية التعلم من خلال وضعه في مواجهة مشكلات مستمدة من محيطه الاجتماعي والثقافي. تساعد هذه الاستراتيجية المتعلم على استدعاء موارده المختلفة، سواء كانت معرفية أو مهارية، للبحث عن حل لهذه المشكلات.

يرى الفيلسوف والمربي "جون ديوي" أن الإنسان يتعلم بشكل أفضل عندما يواجه تحديات أو مشكلات واقعية تتطلب الحل. يشدد ديوي على ضرورة أن يكون لكل درس مغزى عملي يساعد المتعلم على التفكير النقدي والتجريبي، مما يعزز قدرته على حل مشكلات الحياة الواقعية بطريقة سليمة. 

الوضعية المشكلة هي مجموعة من الظروف التي تجعل عملية التعلم والتعليم في تفاعل مستمر، حيث يتفاعل المتعلم مع المعلم والمادة الدراسية لحل مشكلة معينة تمثل جزءًا من محيطه الاجتماعي. تعتمد هذه المنهجية على إثارة اهتمام المتعلم وشعوره بوجود مشكلة يجب حلها، مما يساهم في تحفيز المتعلم وجعله نشطًا في عملية التعلم.

تتكون الوضعية المشكلة من عنصرين رئيسيين: 

السند أو الحامل: وهو مجموعة المعطيات أو المعلومات التي تساعد المتعلم على فهم المشكلة. قد لا تكون جميع هذه المعطيات ضرورية للحل، ولكنها تساعد في تربية المتعلم على اتخاذ قرارات صحيحة.

   

المهمة: وهي الأسئلة أو التعليمات التي يجب على المتعلم تنفيذها. يشترط أن تكون واضحة ودقيقة ومرتبطة بمضمون النص أو الموقف.

تأتي في بداية الدرس وتهدف إلى بناء التعلمات الجديدة استنادًا إلى تعلمات سابقة. تُعد هذه الوضعية مألوفة ومحفزة للمتعلم.

تستخدم بعد تعلم مجموعة من المعلومات المنفصلة، وتهدف إلى ترابطها في بنية جديدة يمكن توظيفها في سياقات متعددة.

   

تهدف إلى تقييم مدى قدرة المتعلم على استدعاء موارده وتوظيفها في وضعيات جديدة.

للوضعية المشكلة عدة خصائص منها:

تهدف بيداغوجيا حل المشكلات إلى:

بيداغوجيا حل المشكلات هي إحدى الركائز الأساسية للتعلم الحديث الذي يركز على الكفايات. تساعد هذه المقاربة في تعزيز قدرة المتعلمين على التفكير الإبداعي والنقدي، مما يجعلهم أكثر قدرة على التكيف مع محيطهم الاجتماعي ومواجهة تحديات الحياة بشكل أكثر فاعلية.