المبادئ الموجهة لتدريس وتعلم مادة النشاط العلمي
ينطلق تدريس مادة النشاط العلمي من المبادئ الديدكتيكية الآتية :
الإنطلاق من المحسوس إلى المجرد :
وذلك بالإنطلاق من المعرفة الحسية لاستخلاص الخاصيات والقوانين المفضية إلى الفهم والتجريد؛ إعمال آليات التفكيرالعلمي في تناول الظواهر المدروسة: الملاحظة، طرح الفرضيات، التجريب، الاستنتاج، التعميم؛
استحضسار المحيط في بناء التعلمات:
وذلك بتوظيف بيئة المتعلم من حيث مواردها وإمكانياتها المادية بيئية وإنسانية واستثمارها حتى يتجاوز الدرس النمطية والتجريد، وتصبح المعرفة المدرسية قابلة للتحويل في المحيط الاجتماعي والثقايف للمتعلم
اعتبار مبدأ الترابط والتكامل :
وذلك مراعاة الروابط المختلفة بين هذه المادة الدراسية وباقي المواد المقررة بالتعليم االبتدائي.
التدرج في تقديم المفاهيم حيث يراعى المستوى النفسي والثقافي والإدراكي للمتعلم، والأخذ بعين الإعتبار الفروق الفردية مع استحضار الطابع التصاعدي، والتراكمي للتدرج في اكتساب الكفايات وإنمائها؛ ولتسهيل سيرورة تنمية الكفايات.
التمييز المنهجي في بناء الأنشطة :
ينبغي التنبيه إلى أن المواضيع المبرجمة للتعلم في مادة النشاط العلمي تفرض أحيانا التمييز المنهجي في بناء الأنشطة بين ثلاثة مجالات
- مجال المعارف: savoirs
- مجال المهارات : faire savoir
- مجال المواقف : être savoir